29 nov. 2016

¿De que requiere el Instructor de Ajedrez en una escuela?





Al ajedrez se le atribuyen muchas virtudes como auxiliar del desarrollo integral de un escolar. Al juga ajedrez se toman continuamente decisiones supuestamente derivadas de una reflexión en que se valoran y comparan alternativas conforme a una habilidad desarrollada en el uso de los conocimientos, el pensamiento crítico, la lógica y la visión de lo que puede pasar con cada camino considerado.
Un ejercicio constante del uso de conocimientos adquiridos, de reflexión en que se sopesan alternativas, seguramente desarrolla una serie de capacidades, hábitos y habilidades que serán sumamente útiles en la vida de cualquier persona.
Pero si el ajedrez se juega sin reflexión, seleccionando las jugadas por impulso y prácticamente sin cálculo, sin evaluaciones, puede formar el hábito muy nocivo de actuar sin pensar, seleccionar sin evaluar y comparar; actuar sin reflexión y confiado en que algo externo le solucionará las cosas que su mente no puede, ni siquiera intenta resolver.
El instructor de ajedrez se supone que fomentará la práctica organizada del ajedrez de una manera positiva que adiestre al escolar y lo habitúe a actuar tras una reflexión previa.
Para ello el instructor puede contar con una metodología experimentada y probada durante décadas por instructores de diversos países y que ha demostrado su  eficiencia en las aulas.
También el instructor puede contar con manuales, con cuadernos de ejercicios, agendas de trabajo, formatos para integrar expedientes de alumnos, bitácoras donde pueda registrar sus acciones y el éxito o fracaso de su labor, de manera que pueda redireccionar, cambiar de rumbo para alejarse de las malas prácticas y seguir modelos exitosos.
Es muy pesado llegar a un aula a improvisar con un grupo, no saber como tratar a cada uno de manera que progrese de la mejor forma. Es muy pesado dar una clase de ajedrez sin planeación, sin el material necesario para trabajar.
Laborar así, no tiene objetivo que trabajar por lo que pagan, y el que trabaja solo pensando en lo que pagan, no merece el pago de su trabajo. Es deshonesto para sus alumnos y para él mismo.

En cambio si llega a cada clase con un plan, con un rumbo y armado con las herramientas necesarias, disfruta de su labor y seguramente de los frutos que su trabajo le producirán en el futuro.
Con una Tablet o una computadora, o simplemente con una carpeta donde tenga todos los textos que requiere para dar la clase, con las hojas de ejercicios que utilizarán sus alumnos , así como registra en sus respectivos expendientes que conocimientos y habilidades adquirió el alumno, en que forma y cantidad los adquirió, posibilitando asi que cada clase, cada trato personal con sus alumnos, cada entrenamiento sea lo más provechoso posible.
Le toca elegir si ser un instructor digno, seguro de si mismo y satisfecho con su labor, o ser un viene viene del ajedrez, que vende falacias solo para conservar la paga que sus alumnos le dan por tener fe en su honestidad como servidor.
A mí me toca solo ofrecerle apoyo. Si el momento es adecuado, llegará el maestro que sea adecuado para usted. Solo queda tratar de averiguarlo. Informes a chesscom@hotmail.com
El 8 de diciembre se inicia breve curso.

Ponerse al Cien como instructor de Ajedrez.




Debido a que cada vez la sociedad mexicana y las autoridades educativas en los tres niveles de gobierno, así como la iniciativa privada que hace de la educación su actividad empresarial, están mas conscientes de las diversas ventajas que el ajedrez puede dar a los escolares que lo practiquen, se han abierto innumerables fuentes de trabajo para aficionados y profesionales del ajedrez.
Desgraciadamente hay muy pocos instructores bien entrenados y capacitados y está cubriéndose la demanda de instructores con muchos aficionados bien intencionados pero mal preparados, ocasionando que muchos escolares no reciben orientación ajedrecística adecuada y muchos improvisados instructores viven verdaderos via crucis tratando de realizar una labor de la que desconocen fundamentos generales y metodología.
Me parece inevitable que se sigan aceptando laboralmente a personas no adecuadas para cubrir posiciones que son delicadas, pues el escolar muchas veces será marcado en su desarrollo integral por un mal instructor.
Pero se puede hacer algo. Ahora que se “regalan” certificaciones de todo tipo en un comercio de ventas de patentes de corsario de diversas organizaciones, incluyendo una federación internacional que nos ha demostrado que si el negocio lo justifica, permite que un título de campeón mundial se dispute en partidas rápidas como si fuera un torneo promocional de esos que se realizan en un  solo día y no tienen otro fin que dar un poco de circo al ajedrez para atraer nuevos aficionados, ya no se puede esperar que un “certificado” realmente este bien armado para enfrentar una labor.
Es importante concientizar a esos “instructores” que su falta de entrenamiento y capacitación no solo dañara a sus pupilos, sino que hará su jornada laboral muy sufrida.
Necesitan metodologías, herramientas y alguna experiencia “de chalán”, para mejorar su servicio y para disminuir su sufrimiento al realizar una tarea desagradable a causa de su ignorancia en “el como se hacen las cosas”.
Es deber de los que tienen más experiencia y poseen herramientas y material para realizar esa labor, ofrecerla al menos a los que tengan responsabilidad y aspiren a dar un servicio adecuado a sus alumnos.
Durante años he recopilado material y traducido métodos y contenidos de las escuelas más exitosas del ajedrez  como son la rusa, ucraniana y la cubana. 

He desarrollado sistemas de enseñanza con que se apoyen los noveles instructores, con antologías en PDF de libros traducidos y clases, adaptaciones, etc., y que se pueden aprovechar con impresiones económicas o tablets o pcs.
Estoy organizando con la organización Ponte al Cien y fundaciones que son respaldadas por la Secretaría de Educación y la Secretaria de Salud, pequeños talleres de “regularización” de instructores, con el fin también de contar con un numero amplio de instructores capacitados que puedan trabajar en escuelas públicas y privadas.
Los costos de los cursos son mucho más económicos que los de “certificaciones” fáciles, el material ofertado es sumamente económico, pues la idea es que el dinero no sea la barrera para que se regularice un instructor. Los cursos serán de diez horas presenciales y 50 a distancia, costo promedio de $1200, según nivel. Fechas de inicio 8 de diciembre. 

Tenemos dos sedes en instalaciones de Ponte al Cien. Informes se dan en chesscom@hotmail.com Se darán becas a personal que demuestre experiencia, vocación y que aspire a integrarse en un equipo profesional que tiene como meta que en el mayor número posible de escuelas públicas se imparta ajedrez adecuadamente.

12 nov. 2016

COMIENZA EL CAMPEONATO MUNDIAL DE AJEDREZ 2016.





En la Ciudad de Nueva York, en el Fulton Market en el distrito Seaport del bajo Manhattan, Estados Unidos,   dio comienzo el esperado match por el Campeonato Mundial de Ajedrez entre el GM Magnus Carlsen de Noruega y su retador el GM Serguéi A. Karjakin. Es un match a 12 partidas a ritmo clásico y en caso de persistir un empate, se desempatará en partidas rápidas. La primera partida se jugó el 11 de noviembre y se espera finalizar el 30 de noviembre de 2016, que curiosamente es el cumpleaños número 26 de Carlsen.
La bolsa de premios es de 1 millón de euros, siendo el 60% para el ganador, 55% si hay desempates.
Los jugadores tienen 100 minutos para 40 jugadas, entonces 50 minutos para las 20 restantes y finalmente 15 minutos para el resto de la partida con incremento de 30 segundos por jugada desde el inicio.
M. Carlsen (Noruega,2.857) - S. Kariakin (Rusia,2.769) [D00]
Mundial (1). Nueva York, 11.11.2016
1.d4 Cf6 2.Ag5!?
Juega la Trompovsky, para sorprender un poco a Karjakin, pero debieron los analistas que tomarla en cuenta, ya que Carlsen unas diez veces la ha jugado. [2.Af4 También ha sido un arma habitual de Carlsen.]
2...d5 [2...c5 3.Axf6 gxf6 4.d5 Db6 y el negro tiene juego satisfactorio, Carlsen-Ivanchuk, Berlín 2015)] 3.e3 Sólida y segura. 3...c5 4.Axf6 [4.Cc3.]
4...gxf6 Tomar con los peones hacía el centro, es lo clásico. 5.dxc5! Una jugada con la que Carlsen venció al excampeón mundial Kramnik, quien destronó a Kasparov. 5...Cc6  [ventaja blanca. 13.e4 Df6 14.Tc1 0–0 15.0–0 y Carlsen ganó en 72 jugadas a Kramnik, Moscu 2013.] 6.Ab5 Una novedad en partidas de grandes maestros. 6...e6 Tomó a Karjakin quince minutos decidir la jugada, tal vez si estaba sorprendido de que Carlsen jugase la Trompovsky. 7.c4 dxc4 8.Cd2 Carlsen, contra su costumbre, evita cambiar damas, pues ve que tras el cambio no hay posibilidades de luchar por una ventaja, 8...Axc5 9.Cgf3 0–0 10.0–0 [10.Axc6 bxc6 11.Dc2 Aa6 Conduce a una serie de cambios y a la igualdad. 12.0–0 c3 13.Ce4 Ad3 14.Dxc3 Axe4 15.Dxc5 Axf3 16.gxf3 Dd5 y debe ser tablas.] 10...Ca5!? Se ve como que viola los principios de centralización de piezas, pero lleva a cambios que evitan que el blanco saque ventaja de la debilidad del flanco rey negro y de posibles ataques a su rey. 11.Tc1 [11.Cxc4 Cambia todo rapido y se iría el negro a las tablas.] 11...Ae7 12.Dc2 [12.Cxc4 a6 13.Dxd8 Axd8 14.Cd6 Ae7 15.Cxc8 Taxc8 16.Ad7 Txc1 17.Txc1 Td8 Tablas con un final de alfiles de diferente color de casillas de tránsito.] 12...Ad7. 13.Axd7 Dxd7 14.Dc3 Dd5 15.Cxc4 Cxc4 16.Dxc4 Dxc4 17.Txc4 La estructura de peones es casi simétrica y si Carlsen presiona mucho puede resultar el alfil mejor que el caballo ya que hay peones en ambos flancos. 17...Tfc8 18.Tfc1 [18.Td4 Rf8 El negro está OK.] 18...Txc4 19.Txc4 Amenaza el blanco Tc7 19...Td8 No da tiempo al blanco por la amenaza de mate. 20.g3 Un aire. [20.Tc7?? Td1+ 21.Ce1 Txe1# Solo se ve en partidas de principiantes.; 20.g4 Era más ambiciosa.] 20...Td7 Defiende y mantiene la torre activa. [20...Rf8 Era inferior. 21.Tc7 Tb8 La torre negra estaría pasiva.] 21.Rf1 f5 22.Re2 Af6 El alfil tiene buen MECA, Movilidad buena, Estabilidad total, Colocación excelente y Actuación colaborativa con la torre. 23.b3 Rf8 24.h3 h6 25.Ce1 Re7 26.Cd3 Rd8 27.f4 h5! Este peón se siente inseguro en h6. [27...b6 Con esta jugada podemos ver los peligros de dejar el peón en h6. 28.Ce5 Axe5 29.fxe5 Y el peón h6 está aislado y débil. 29...Td5 (29...Re7 30.Th4 Tc7 Puede resistir el negro.) 30.Ta4 a5 31.Td4 El final de peones lo tiene que calcular muy bien el negro, pues hay peligros en que por el flanco rey el blanco pase un peón.] 28.a4 Td5  29.Cc5 b6 El negro defiende 30.Ca6 Ae7 31.Cb8 [31.Tc7 Td7 32.Tc3 Td5 y sigue igual la cosa.] 31...a5 32.Cc6+ Re8 33.Ce5 [( 33.Cxe7 Rxe7 34.Tc7+ (34.Tc6 Rd7! 35.Txb6 Rc7 36.Tb5 Txb5 37.axb5 Rb6 recupera con final parejo.) 34...Td7 35.Txd7+ Rxd7 36.Rd3 f6 , es tablas)] 33...Ac5 Buen MECA del alfil. 34.Tc3 Re7 35.Td3 Txd3 36.Rxd3 f6 Fuera. 37.Cc6+ [37.Cc4 No mejora nada.] 37...Rd6 38.Cd4 Rd5 [38...Axd4 39.Rxd4 Debe ser tablas, pero de cualquier modo el rey blanco por estar bien colocado es el único que puede ganar.] 39.Cb5 Rc6 40.Cd4+ Rd6 Tablas seguras, no hay forma de pasar. 41.Cb5+ Rd7 42.Cd4 Rd6 . Tablas. ½–½